記住“六四”是對抗強權的一種方式

哈佛六四講師何曉清

《中國密報》記者 陳小平

沒想到能到哈佛開課

問： 據我說知，哈佛周圍美國大學五校聯盟之一的曼荷蓮女子學院（Mount Holyoke College）開設了一對一的“六四”課，美國大學開設“六四”研討課和大課的，哈佛應該是第一家。你的這個哈佛“六四”課影響比較大，關注的也比較 多。你從哈佛的博士後到講授“六四”課程，這個過程是怎麼回事呢？

答：這個一個簡單透明的過程。我聽說有一個 “哈佛新生課程”（Freshman Seminar  Program），可以遞開課申請。要是委員會通過，就可以開課。負責審查申請的是一個由哈佛教授組成的委員會，這個委員會進行討論。最後，他們通知 我，我的課程設置被接受了。所以，我無法知悉這個審查具體細節，我只知道，我通過了哈佛大學這個公開程序和審查過程。

當時，在哈佛上過學的朋友曾好意建議我說，你的開課建議不能只談一個歷史事件，哈佛的課都是覆蓋更寬更廣的題目的。

我 認為“六四”並不只是1989年那一個半月發生的故事，這個事件是如何發生的，它與80年代中國整個社會經濟政治情況、知識分子的動態去世 （intellectual trends）有關係；“六四”對後89時期中國的影響，包括民族主義、知識分子被打壓之後的沉默和犬儒、天安門母親的抗爭以及官方與非官方對事情的解讀 等，所以我的開課計劃設計是333制：89前社會經濟政治背景占1/3，89年發生了什麼事情占1/3，最後，後天安門記憶、天安門禁區、天安門與東歐的 關係也占1/3。

我自己最得意、當時很冒險的一個做法，是在課程中加入了“天安門藝術”（Tiananmen in Art）。

這個部分想表達的是什麼內容呢？我覺得每年全世界有那麼多的天安門紀念活動，那麼多的關於“六四”的歌曲，錄相等內容無法安排，“天安門藝術”這一塊就是試圖把這些內容加進我的課程。

課程內容除了學者研究，歷史學家紀錄，還包括當時的人權組織等NGO的記錄，還包括天安門母親的證詞等等。課程專注於用事實和細節來說話，例如，趙紫陽出版的回憶錄、中國官方的說法，426社論，李鵬戒嚴令，鄧小平講話等，我也用於課堂教學。

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