校花（2）

红透的苹果落地，牛顿发现了万有引力；青青的苹果还没落地，是否也同样有“引力”呢？

与大多数学校一样，初一在一楼、初二在二楼、初三就在三楼。上初二后，心情也是上了一层楼，课程上新开了物理和化学，班主任也换成了一位中年男老师。经过初一时期在学习方法上的摸索，觉得学习上的压力小多了，我的课外活动也就多了起来。我参加了学校的宣传队、射击队和美术组，还担任射击队队长和美术组组长，经常参加学校的演出、射击训练和素描培训等，还曾经获得过射击“初级证书”。由于学习成绩提高很快，积极参加课外活动，加上本身就是班干部，不久就被“任命”为副班长兼军体委员。从那以后，我与班长阿萍就有了很多的接触机会，这令我兴奋异常，毕竟是与心仪的女班长一起共事。虽然表面上不说什么，但内心的感觉就像苹果掉在箩筐里――乐（落）在其中。

那时候，教室里都使用日光灯，启辉器经常出问题。我和阿萍每天早上就很早到校，把教室的全部灯管检查一遍。遇到不亮的灯管，我们就上桌子摇一下启辉器。有一次阿萍从桌子上下来时，把长长的辫子一甩，将我的眼镜打掉，头发也进到我的眼睛里了，我的眼泪一下子涌了出来。阿萍马上过来，用一双小手翻开我的眼脸，看看有没有弄伤，我第一次感受到了阿萍那双温暖的手。我说：等一会儿，你再帮看看才知道呢。这个理由很烂，但也很灿烂。阿萍却“哼”地一声走开了。我半睁开眼睛，日光灯的闪烁，仿佛一颗流星从眼前划过，落在阿萍的发夹上，发出五彩的光芒，我真的想为她做一首诗。

    当学生干部，除了完成自己的学习外，还要做很多学生工作。每周要在校大门轮流执勤，检查同学有没有穿“喇叭裤”、留长发、烫卷发等等，还要限制同学把早点带入教室。将违反学校规定的同学名单上交后，在早操时，管理学生工作的老师就会把那些同学叫到操场的大舞台上，当场撕掉学生的“喇叭裤”、剪掉男生的长发和女生的卷发，以起到威慑作用、保持校园的“纯洁”。这种“统一思想、统一着装、统一行动”的做法，在学生时代延续了很久很久。

    上午的课间操，我们一起组织全班同学参加做操，规范队列；下午的眼保健操，经常没电不能广播，我们就得轮流喊口令；自习时间，要与其他班级的班干部一起，到各班的教室“巡查”，记下讲话的同学名字；放学前，全年级班干部要一起检查卫生，评“卫生红旗”；放学后，要到体育组借球类和绳子等，分配给男生和女生。在全体班干部的带领下，加上同学们的努力，我们班不仅学习总分第一，个人总分第一，而且年级的“流动红旗”总是在我们班，尤其是男女生之间的鸿沟被逐渐填平，班主任非常满意，尤其对阿萍和我的工作提出表扬。这种工作上的默契，在后来的学习中也开始出现了，不仅仅是阿萍和我，班上男女生互相学习、一起参加学校的活动的情况也多了起来。这样的感觉，与当初我在杂技团时那种男女生一起合作练功和演出的情形非常相似。上帝创造男人和女人，就是要让他们一起共事的。俗话说：男女搭配，干活不累。分开了又有什么意思？

有时候，我和阿萍还要代替班主任到同学家里做“学生家访”。我们带着班主任的意见和同学的成绩单，到同学家里一一拜访，当然主要是那些学习成绩欠佳、在班上比较有个性的同学。在老师们看来，一个班集体就应该是一个具有很强凝聚力的集体，不能有一个掉队，更不能有个性。那种有个性的，仿佛一大筐苹果中的烂苹果，看着就不顺眼。为此，班上一个男生就有了“烂苹果”的外号。

班长阿萍真是语言天才，一张嘴就好像班主任的喉舌，我从心里佩服。而我唯一拥有的，就是高大健壮的身体，彷佛就是阿萍的保镖，保护娇小的阿萍，不让她受到男生们的干扰。从此，我和阿萍的这种同学加班干部的关系，被一种莫名其妙的“一对”关系所代替，“谣言”开始在全校蔓延。我和阿萍当时在班级的威信还是比较高的，但两人经常在一起，又是“金童玉女”般的学生干部，无论如何也逃不过流言蜚语的“洗礼”。

    参加了全校的寒假校干部培训班后，我就做了班长兼体育委员，而阿萍做副班长。不久，又与阿萍一起入团，一起被评为“三好学生”。后来，我还被评为全市的“勤奋学习标兵”。我与阿萍在工作上的合作，还包括要经常办班级的黑板报。黑板报的整体设计完成后，我做刊头绘画、标题的美术字、栏目块的花边等等，阿萍就写板书。阿萍的粉笔字写得非常漂亮，班上同学都很佩服。教室后面的一大块墙壁是黑板，每过一段时间，都要公布班级全部同学的考试成绩排名，我和阿萍的排名经常是相互交替，有时候阿萍第一，有时候我第一，处于竞争状态。有一次，黑板报被人抹掉，只剩下我和阿萍的名字，而且在我的名字后面加上一个括号，写上“夫”，阿萍的名字后面写上“妻”。班主任知道后，在班上大发雷霆，说一定要把幕后“黑手”找出来。记得当时学校组织看电影《黑三角》，后来同学们就把这件事叫着“110机密案”，但后来就一直是个没有解开的“迷”。

    感情是唯一没有逻辑可言的东西。“110机密案”后，我与阿萍的关系有些疏远，相互很少说话，大概就是这个“事件”导致的，我也知道阿萍当时的感受。有一段时间后，我主动提议，每次做完作业后，一起对答案，可以共同提高平时作业的分数，我也希望能够继续保持与阿萍的“关系”，但始终没有恢复到原来的那种感觉，好像我与阿萍之间有了某种“隔阂”，一种来自内心的忧虑与不安。记得我头上掉了一块头发（医学上称为“斑秃”），医生说是由于学习紧张、压力大造成的，谁知道是不是因为“110机密案”造成的呢？

    成绩好的班干部还要经常帮老师批改作业，这在当时很流行，可以减轻老师们的辛苦与负担。阿萍改英语，我改化学，其他的课代表改语文、数学、物理等等。阿萍经常在我的作业本上留下她娟秀的英文批语，让我再次感到血液的温度在上升，牛顿的万有引力也好像被无限放大，我也以同样的方式给阿萍留下一行行心语。

虽然有同样的心动、同样的怀想、同样的喜悦、同样的依依不舍的眷恋，但学生时代总有一种约束，让心思沉静、让情感收敛。在一起学习与工作的日子里，我们依然可以在午夜梦回时心生荡漾，依然可以相信自己的完美与可爱，依然可以感受对方的柔情与理性。在这些温柔的情愫里，相互默默地彼此祈福。宛如青苹果乐园里一束璀璨的朝阳，洒落在雨露滋润的青青苹果上，让它们不断感受希望。